下学校课程（布雷-1）
| 幼儿园前 | 幼儿园 | 一年级 | |
| 语言艺术 | 1.信认 |
1.信件 2。字母的发音 3。解码 4。视线的话 5。流畅 6。理解 7。写字母 8。数字书写 9.写字 10.写句子 11.临时拼写 |
1.阅读 |
| 数学 | 1.计数用1：1点的对应 |
1.格局 2号1-100 3。奇数和偶数 4。计数 5。星期几 6分 7。时间 8。测量 9.图形 10.形状 11.硬币 12。估计 |
1.数学数感 2。数学模式 3。数学图形 4。数学几何形状 5。数学运算 6。时间概念 7。测量 8。馏分 9.位值 10.解决问题的能力 |
| 科学 | 1.生长周期 |
1.身体护理 2。探究 3。观察 4。预测 5。天气 6。季节 7。植物 8。动物 |
1.空气和天气 2。水循环 3。沙，淤泥和石块 4。平衡和运动 5。动物 6。昆虫 7。营养与牙齿健康 |
| 社会研究 | 1.多样性 |
1.家庭 2。社区 3。社区成员 4。地图 5。状态 6。国家 7。大陆 8。海洋 |
1.社区 |
世界语言 |
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1.听力和口语 2。 语言习得通过歌曲，游戏，诗歌，小说，以及TPR 3。 专题单位反映全国外语水平。 4。 颜色，数字，食品和问候：主题单元的例子。 |
1.听力和口语 2。语言通过歌曲，游戏，诗歌，小说，TPR，以及收购的TPR。 3。 专题单位反映全国外语水平。 4。 主题单元的例子：日历，季节，食物和文化主题 |
| 保健体育 | 1.粗大运动协调 |
1.健身活动 2。运动和非运动技能 3。空间意识 4。球技 5。合作活动 6。运动探测 |
1.健身活动 2。运动和非运动技能 3。空间意识 4。球技 5。合作活动 6。运动探测 |
| 音乐 | 1.唱歌，玩乐器 |
1.孩子们积极通过奥尔夫schulwerk过程从事音乐制作 2。 歌曲，舞蹈，并演唱游戏从世界各地的文化和美国的各种音乐绘制 3。儿童分享音乐和运动，他们已经在整个学年正式和非正式的表演学会 |
1.孩子们积极通过奥尔夫schulwerk过程从事音乐制作 2。歌曲，舞蹈，唱歌游戏都来自世界各地的文化和美国的各种音乐绘制 3。儿童分享音乐和运动，他们已经在整个学年正式和非正式的表演学会 4。音乐素养开始有节奏的旋律符号分离 |
| 视觉艺术 | 1.经验技术课堂 2。表现出创造力 |
1.口齿/知道现有技术的元件 2。 经验使用在艺术表达元件的 3。了解艺术是如何讲述了一个故事（表达观点） 4。 学习艺术有很多答案 5。 学会看和谈论艺术 6。 学会看和谈论的其他艺术家/文化艺术等。 7。 参加“分享我们的工作” 8。 练习使用先进的工具和材料 |
1.口齿/知道现有技术的元件 |
| 戏剧 | 戏剧指令开始上幼儿园。 |
较低的学校创造性戏剧结局 创造性的戏剧是一个综合过程，开发想象力 思想和儿童创意的表达。通过使用移动的， 哑剧，戏剧化的故事，即兴，和小组讨论， 儿童获得语言和沟通能力，社会意识， 解决问题的能力，自我概念的增强，的理解 戏剧和生活技能。创意戏剧的主要目标是 引导孩子自我实现通过戏剧技巧，不 培育专业的儿童演员。 |
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| 图书馆 | 1.阅读享受 2。选书和结算过程 |
研究技能 |
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| 技术 | 1.介绍简单的计算机操作 2。使用适合年龄的教育计划 |
1.学生表现出良好的理解的技术概念，系统和操作。 2。 学生表现出创造性思维，建构知识，并开发利用技术创新产品和工艺。 3。 学生利用数字媒体和环境的沟通和协作。 4。 学生申请数字工具来收集，评价和使用信息。 5。 学生用批判性思维技能计划和开展研究，管理项目，解决问题，并作出适当的使用数字化工具和资源的决策。 6。 学生了解相关的技术人力，文化和社会问题和实践中的法律和道德行为。 |
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