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马丁路德金。曾经说过,“智力加字符,即教育的真正目的。”在MPA,我们不能同意。通过专用的填充课程整合和人格教育,MPA帮助学生认识到自己在世界上的身份不应该用考试分数来衡量,而是由他们对世界的影响深度和体面。

学生的权利厂商的这种激进的想法一直是中央对MPA的文化,但它不是通过一组课程,程序或方法实现的。它永远不会被授权。教学是非常个人化和MPA是在信仰它应该永远是反映个别教师的热情和专业知识的创立。因此,经验有很大的不同教室和部门之间,创造了丰富多彩的连续到达每一个学生,以这种或那种方式,每一天。

这一切开始于较低的学校,在那里建立了基础。作为一个例子,在二年级时,一个货币单位来生活在自己的办公桌学生主机车库销售与家中物品。他们推销自己的项目和增减数为低年级的同行前来购物。所得款项捐赠给当地的动物救助组织,自然系的动物研究项目的学生同时写入。 “这是一个真实的世界,动手的方式来使用他们的新发现钱技能,同时利用他们的自然激情的动物。他们是如此的少,但可以看到的怜悯和同情成倍增长,”二年级的老师安妮斯卡利亚共享。

由四年级时,学生们变得更低学校领导,并准备作为在操场上的冲突管理。他们每天充当右厂商通过鼓励尊重话语。 “我们帮助他们学习如何有天然的冲突建设性的反应,”雅米妮(Yamini)kimmerle,四年级的老师说。冲突管理加强跨年级水平的债券,使学生有需要的导航和改进我们的复杂世界的技能。

在中学,经验变得越来越严格。例如,全球研究让学生大大拓宽自己的发展公民权的范围。大学生创业校园步行,并通过城市公交车,以更好地理解目前对小区内的多样性。结识了社会的很多资产可以要求一些学生到他们的安乐窝走出门外。老师乔治dalbo,以了解在东南亚地区发挥的历史机制,共享的目的,”例如,我要求我们的学生若有所思地采取下一步行动,以了解那段历史的影响我们的邻居今天怎么生活。我的目标是建立理解,而不是同情。”

英语老师安妮·艾奇逊虔诚用途读取和写入授权她的中学生。 “我教他们要注意,照顾,用自己的话很好。他们需要的是良好的观察员和有能力适当回应,以使我们的世界产生影响,”她说。阅读上下文当学生们的装备和鼓励质疑现状变得有意义。 “他们从来没有要求把他们按面值读什么,而是问题,深入挖掘,开发的勇气和信心,讲自己的真理,”她说。这是如何以及何时批判性思维能力扎根。

在高年级,学生越来越大的挑战运用他们的深度内容的知识来影响他们周围的世界。自90年代以来,MPA已与拉姆齐华盛顿地铁密切合作分水岭区,以改善湖泊,池塘的水质,并在这两个县地区流。校园池塘和雨水花园支持这一目标,生物学和环境教育的学生也冒险离开校园植物和维护等领域。 “我们的学生去看看他们在现实世界中的课堂作品已经明白了。他们成为公民的科学家,因为他们学习很多的小行为如何可以成为很好的一股强大的力量在世界上,说:”米奇汤姆森,上学校的科学老师。


在MPA,我们培养正确的制定者和学术知识,可以向前推进他们作为变革的推动者武装他们。

迪迪斯泰西
较低的学校的老师

正确决策是种植在每个学生,培养通过MPA他们旅程的种子。我们不仅教的性格特征一样的包容性和完整性,我们提倡通过我们的言行一个做正确的态度,而我们学习,共同成长。这启发我们远大的梦想和影响他人积极在国内和世界。

克里斯汀·彼得森
较低的学校的老师

我希望我的学生们知道,有很多方法来改变世界。无论是医学物理学家锐化MRI图像,或者一个工程师团队开发带来干净的水到乡村,或使用地球物理数据来创建一个地震预警系统可持续发展的系统的,科学是MPA的学生可以用它来在许多一个路径让世界变得更美好。

马克·夏皮罗
上学校的老师

 

社会企业家精神的资深社会学选修课开发和麦克风vergin授课,要求学生设计出创新的解决方案,解决社会问题。学生找出他们的激情和热情那些连接到发挥作用。 “通过这个类,学生接触到这么多的人谁是成功的,谁也给予回复。他们看到人们是如何在排行榜中我们的世界变化和这真是鼓舞人心,” vergin说。

除了许多方面教师通过课程的融合激发右厂商,MPA也认为品格教育是基础。学生互相学习特点,如较低的校友谊,合作,同情,尊重,自我控制,责任,包容,诚信通冠军。中学最近推出的头脑,人,行动,在一个共同的语言,每月集会,讨论和个人目标的设定吸引学生。和性格教育继续通过研讨会方案和服务,以在上学校社区。

正确的制造商也通过看似简单的方式,如恭敬的日常交流中,学生对学生,教师对学生,社会各界广泛栽培的MPA。雪莱steingraeber,三年级的老师解释说:“我可以激励右厂商通过询问指导性问题时,学生必须在具有挑战性的情况中做出选择是在决策的学生能够发现真实的自我的这些时刻。他们可以找到刚毅,力量和勇气来做出正确的决定。他们在每天有这么多的机会,做好事。”

我们的中学素质教育方案侧重于非认知属性,如尊重和感谢,并挑战学生注意规划自己的个人成长。我们还精心搭建脚手架的课程和服务学习经验,以提高学生的理解他人,教旁观者干预策略,并鼓励学生勇于做正确的事,不管在什么情况下。

埃里卡brewinski
中学董事

我们的学生有一个驱动器做右,使他们能够找到自己的目的,是在我们的世界产生正面贡献。做正确的事是在MPA使命的核心。

蕾妮双佳
美术老师

严谨和周到的不应用理论学习没什么意思。

乔治dalbo
中学社会科老师