卡伦罗斯巴赫


卡伦罗斯巴赫

有人可能会认为,既然学校在1982年秋季开放式教学在丘园美院后,卡伦罗斯巴赫会满足于她的功劳簿上,内容与建立和精心排练的一门课程。说实话,她自己的艺术激情扩大,她不断换装她的课以新的知识转嫁给她的学生K-12。

“学习新事物,探索新的想法是令人兴奋的艺术的人,因为这是概括地说创造力。这就是为什么我们教美​​术的,因为它使我们能够继续变化,成长,创新,”她说。她最近的进展是增加了数字艺术类,数字媒体,即在新的和令人兴奋的方式与技术相结合学生的内在和学到创意。经过艺术设计和艺术设计的明尼阿波利斯大学密尔沃基学院持续专业发展后,卡伦准备与她的学生们分享她的新知识。

“我想教这个班的部分原因是因为我得到不断的学习。有些事情孩子们知道,我不知道,这是一个脆弱的位置是在当老师。在某些方面,我是迎头赶上,但在某些方面,我有知识,他们不因为我是如何使用的技术和观点给我带来的谈话有,”卡伦共享。

数字媒体允许谁是数字倾向于有技术和图形软件集成以生产方式与MPA的技术目标适应,推进他们的创造力,知识和工作等课程,以创造艺术的学生。 “他们使用这些技能上的方式我从来没有想过的项目。他们现在有一个英文的项目提供给他们更多的选择,例如,因为他们知道如何利用其他媒介来表达他们的知识。我看到他们的信心,制造商继续扩展。”

我们出色的教师和他们有这所学校的热情之间的合议是为今天还活着,因为他们在1982年。

卡伦罗斯巴赫
美术老师

使跨学科的连接很容易卡伦。 “我一直认为艺术是不可分割的其他学科领域,它在表达方面的另一种媒介。在这种情况下,因为它是数字,我们能够学科很容易结合起来。学生对数学的镶嵌工作能带来一成涂装方案,以增强其或成动画节目制作动画。在生活中,这就是学生们需要知道该怎么办。他们需要利用他们的知识的广度连接。”

在较低的学校她最喜欢的跨学科的一个例子是美国的巡游项目,班主任,技术,图书馆,视觉艺术和音乐教师之间的合作。分配的状态,每个学生的研究,写,执行,和苏格拉底,他们与同学和嘉宾分享他们的状态的展览。学习不仅局限在一个教室里,但由于该科目激烈,有意合作的相当广阔。

“我发现谁拥有的学习来我的班线方面最困难,拥有最成功的经验。我爱教整个儿的承诺,因为最早的日子里,一直在保持极其重要的位置MPA。每个孩子可以找到获得成功,因为我们提供的每一个孩子的地方闪耀的地方,”卡伦共享。

帮助我们的社区了解MPA如何真正是其创始原则是我们学校的历史以及创立教师卡伦一样重要。

“我们长期满足整个夏天,这里在学校的后院,由库。我们都不知道,如果我们将不得不在秋季的工作,但我们都曾经对这个学校的热情。我们打开大门,104名学生。我认为在学校的理念,然后和我今天相信它。我们如何相互合作,我们做什么用的孩子,我们必须创造性的自由......所有这一切使我在这里。”

小学生每天受益于激情,知识和创造力卡伦继续以MPA在这里展开。