Lower School CHAMP program

作为一个渐进的,独立的学校,丘公园学院具有强烈的道德使命。尊重,正直,和全球的责任是中央学校智力的雄心和有效沟通的使命。植根于思想,人的性格是延展性和孩子特别能干的积极影响世界,性格也被教导为自1982年以来,整个儿的一个组成部分。

多种多样的,有创意,总是在不断发展,每一位教师如何处理品格教育是独一无二的,因为自己的DNA。教师自主适用于所有学科的MPA和教师和管理员的高度重视。它依赖于相互信任,是基于这样的理念,教师是谁,知道自己的学生优秀的技术人才。

所以,在2011年,当在早期,基础年更正式的人格教育的愿望上升到表面,没有学校的领导购买的课程和任务呢?没有。做学校的领导设计了他们认为是最适合儿童和教师的冲动来实现它?没有。在真正的MPA时尚,领导转向我们 内部专家教师。

冠军诞生

“品格教育正在编织,但在非常正规的方式,说:”蕾妮·赖特,低年级主任和以前的老师。 “当时的想法是,我们想要的东西,会带来分裂,共同关注共同的目标。”

学校在2011年发布,并形成完全的教师组成的暑期委员会:丹·哈泽,然后 三年级的老师;安妮·斯卡利亚,二年级的老师;迪迪斯泰西,四年级的老师;芮妮·赖特则 三年级的老师;和南希拉赫,馆员。他们会见了在Stacy的家,设计一个有凝聚力的方案具有较强的学术基础。

冠军的基础上(字符发生在丘园)出现了夏季和关键零部件今天成立:家庭和学校之间的伙伴关系是必不可少的;品格教育被嵌入到全课内课外经验;成年人,我们预计性格故意模型;坚强的性格和积极的行为选择,应实行;并且需要持续评估和演变,以确保该计划的可行性。

通过斯泰西的带领下,他们创造的缩写和歌曲,这两者沿用至今。方案的七个特征进行鉴定,友谊,同情,尊重,自我控制,责任,合作,诚信与包容添加去年和勇气今年被添加。两个档次,现在组队的一个或多个这些特征的周围设计和领导每月下学校集会。

“我们已经-有每月聚会,并期望学生提出这些想法组件,给学生很多的所有权,并创建了巨大的参与,”赖特说。这个学生主导的模式没有被当时广泛使用的其他学校,尤其是在小学水平。她补充说,“孩子们已经传递消息的一个重要组成部分,我们很高兴地庆祝,并承认!”

很少限制或参数,模型是创造性的,独一无二的,引人入胜。 “因为它是一个有机的程序,我们创建了能够满足我们学校的需要,教师真的搞买成整体的想法。如果你今天走进教室,你可以听到有人提及‘冠军的行为。’他们使用在他们的教室,它正在每一天增强,”反映了赖特。他们设计的方案是如此的成功,所以接受了,所以理解的是,它已经经受住了时间的考验,影响数百,甚至数千人的生命,并继续演变到今天成长。


作为一名音乐教师为幼儿,我力争在所有我与孩子们互动的模式冠军的特性,希望我最好的自我激励每一个学生是他们最好的。

马里espeland
低年级的音乐老师

Lower School Music

冠军被嵌入

通过的想法,字符教育应整合到课程的每一个方面的指导下,该程序冠军创建嵌入到每一个交互和被摄体区域的公共和共享语言。这意味着,短期冠军,或者更可能的是,它的性格特征之一拥护,也同样可能在体育课或数学课被听到,因为它是一个技术类或音乐类被听到。

多发性硬化症。 espeland,音乐教师在MPA 27年,股票可能看起来像在她的教室。 “下部学校音乐教育经验的组成部分,是学习工作小组。学生唱歌,跳舞,演奏乐器一起作为一个音乐合奏。认为高层次的合作和自我控制的要求在议案你身边的每个人都在运动,太!在合奏需要,为他们发挥自己的一部分,每个人都在同一个稳定的节拍同步。从来没有一场比赛,音乐既提供了框架和一起工作的挑战。”

在第一至第四的成绩,毫秒。基奇,布雷-12技术集成专家和MPA新本学年,教基于常识媒体的课程与培养尊重和从事网上公民的目标数字公民。 “我们谈论我们的责任和对被人所说的面对面话共享上网的话的影响。我们将讨论在这两个人,一个屏幕后面展示冠军的行为令人难以置信的重要性。”在线安全,为交互规则,评估事实与虚构,并计入其他人的工作都是话题,我们的学生讨论和实践在整个低年级及以后日益复杂的方式。


Lower School CHAMP Activity

冠军是不断发展

每年夏天,一个新的志愿者冠军委员会召开会议,重新注入活力的计划。他们选择的学年等元素一个主题,以保持新鲜和有趣的学生。

今年,勇于加入作为特征。每个学生确定了目标,勇气每三个月,他们承认彼此的勇气树展现的勇气。 “这似乎是一个小东西给我们,但它是一个非常大的事情给学生,”赖特说。春天来了,学生们将在和平花园里干活,加上刻有特点残端席位从事动觉学习。

当被问及什么方面的冠军使得赖特最引以为傲,她的股票,“当我进入教室谈论话题的挑战,该评论认为,让学生直接从发自内心的冠军和真正的办法来。他们不是想着冠军在那一刻,但他们在说什么,以及它们是如何描述自己的想法和感受,来自于我们通过该计划是教学。学生表达它自己的话,直接从他们的心。”

生日为大家

另一种方式冠军被嵌入到学生的课程是通过服务和服务学习项目。最显着的和长期的生日箱项目,它提供庆典套件,儿童在当地无家可归的住所,艾玛的地方。

预先约会冠军,玛丽beggin,二年级的老师,把这个程序MPA当她在1998年就已经改变,并且经过多年的发展,但现在第二和第一年级的伙伴组织它。 “学生们想出了引进他们在家里,每天挣一周硬币的想法:便士周一,周二镍,周三角钱,上周四和美钞季度上周五则一,二年级教师使用这笔钱生日箱采购项目。去年,艾玛的地方提供60名儿童的年龄从0到18岁,我们为每一个提供一个盒子。今年,他们有80个孩子和我们慷慨的孩子们捐赠了足够的钱,使每个盒子,”解释beggin。

深深嵌入到数学课程,收集到的变化提供了充分的机会来识别和排序硬币,估计值,计算值,并将其添加在一起。

“在这个年龄段,他们开始意识到它给他们带来欢乐,为他人做的事情。我们这样做是在二年级的大和小的方面,从持有人的大门,书写每周致意朋友。这是令人惊讶地看到这个成长在这一年的课程,它日益成为他们是谁布的一部分,说:”斯卡利亚。