作为学生成长MPA通过师,他们的品格教育需求的变化。什么是在低年级搞不能很好地转化为中学。希望诞生于2016年。它是建立在低年级冠军计划的基础,并且是由九个支柱起来这是本次在中间,头脑的人行动(MPA)专门设计的程序:创造力,好奇心,毅力,勇气,感恩,完整性,协作,通信,和尊重。

“我们正在寻找各种方法来个性化程序,并嵌入九大支柱为学生一天到一天的经历。教师和学生现在必须使用共同的语言,并鼓励他们把自己推出自己的舒适区域的扩大技能。每个人都有不同的生长优势和区,使学生通过电子学档监控自己的发展,”埃里卡brewinski 96年,中学主任。

练习这些技巧的一种方式是通过让学生参与每月搅拌机​​实践活动焦点的一个或多个的支柱。在这每三个月更换九名学生混合级组,三节的每一个周期建立在去年,随着活动结束了推动学生最远自己的舒适区之外。

“这是一个有点冒险,对于有些学生比别人多,但它仍然是安全的,因为有一位老师和同学知道至少有一对夫妇的其他学生组中的。毫无疑问,学生被要求社会和情感舒展自己”说brewinski。

混频器有很大的不同,并通过在沉默迷宫要求学生导航,站成一圈,询问个人的“三件事”的问题在高能旋转,营造感恩被子,打造杯的金字塔不沾杯,更。 brewinski解释说,“每一个活动让他们起来和感动。而且,我们努力设计活动地址的所有的智能。如果学生在人际交往能力弱,例如,也许他们将在图纸或空间认识练成活动方面,他们都可以照耀在这样或那样的“。

这是一两件事,老师最欣赏花从事混频器的时间。他们已经注意到了,他们看到学生的方式,他们没有在他们的教室看到闪耀。它提供了一个更深入,更有意义的师生连接。

“混频器已经发展到哪里,我们没有命名的支柱之一,而是更加微妙练几个点。我们的爱,学生们在外面成为他们年级的更舒适的发展友谊和我们所看到的高年级学生的导师年轻的学生,说:” brewinski。


而普遍积极,学生在这个年龄往往不热心向外有关外推他们自己的舒适区的活动。七年级学生艾拉·汉弗莱块钱是刻板印象,但是。 “我认为这是真的很酷,因为你可以挂出人,你会不正常。你可以谈论的东西,你通常不会我感觉更舒服现在的我年级以外的学生连接。”

当问她怎么同行的感觉,她说,“人们认为他们是更好玩,更有益比他们不愿意承认。”

亚历克斯bolduan '05,中学助理,最近完成了她最初的教师执照的程序,发挥在设计了至关重要的作用和实现混频器。在心脏一个孩子,她找到了该呼吁她的活动。 “我认为我们已经成功地与这一点。我们的目标是让他们思考性格支柱之一在活跃和吸引人的方式,使他们能够真正实践那些人物技能,然后反思这种做法。他们似乎真的是连接“。

bolduan甚至偷偷了自己的平方成感恩被子。 “我们有这么多要感谢的中学在MPA,”她的股份。

Perserverance Activity

在一个大组10,学生共同努力,写的字“坚持”用一个标志和字符串。毅力要求。